一、校园文化建设背景
苏州这座水城早在明清时期就以密集的水路枢纽连接着全国东西南北，打开八方城门迎来五湖四海的宾客，于是经济的繁荣，南北文化的碰撞，让当时的苏州迈入鼎盛时期。而今的苏州有一种城市精神叫“融和”，她更以博大的胸怀，海纳百川。盘溪中心小学就诞生于这样的水城，她位于姑苏城南盘门。盘门，“古作蟠门，尝刻木作蟠龙，镇此厌越。”古运河的分支盘溪从学校门前潺潺流过。这里,龙盘水陆，古盘门的坚守凝固了时光；古运河环绕，曲水流觞，折射出灵动智慧的光辉。卧龙街、蟠龙桥诉说着自己的故事。独特的地域本身有着丰富的文化内涵，盘门和运河，坚守又灵动，孕育了小盘龙文化。
我校现有学生中79%是外来务工随迁子女，随着时代的发展，他们来到苏州这座既古老有又现代的城市。他们淳朴善良，带着自己原本的地域文化气质，努力融入苏州文化。我们更是张开双臂，欢迎他们的到来。我们力求做到，把不同地域文化的本真，把传统与现代文化的本真，相融相合，迸发出新的华彩，创造新的篇章。
二、校园文化建设核心价值
校训“抱朴出新”，旨在保持本真，传承精华，推陈出新。 “抱朴”出自《老子》“见素抱朴”， 指人应保持朴素、纯真的自然天性。修己立身方面，引导学生保住本真，朴实无华。 “朴”还蕴含有“敦行”的含义。“敦行”就是要身体力行，引导学生在实践中展现自己的知识与品格，在脚踏实地的行动中实现远大抱负。出新，语出《礼记大学》：“苟日新，日日新，又日新。”指不断创新，勇于超越。“出新”强调在传承历史文明基础上，尊重学生个性发展，引导学生探索真知，自觉创新思维、创新实践，提升自主创新能力。
小盘龙文化正是秉承了校训“抱朴出新”的理念，我们和孩子们共同塑造了可爱的“小盘龙”卡通人物形象，作为陪同学子成长的玩伴，同时又是老师心目中莘莘学子的代言人。我们的孩子如小龙朴实纯真，在浅滩嬉戏，历练身心：让孩子在地域文化的浸润下，在民间艺术的熏染下，从传统文化的本真出发走向未来；让孩子在学习生活中踏实践行，学会处理矛盾、解决问题的能力；不断创新，增长智慧，形成灵动飞扬的个性。终有一日，龙游天下，实现远大抱负。我们以实实在在的活动和课程，让孩子们既可以坚持表达自己又能够同感理解他人，既有独立的个性又善于与他人合作，既胸怀远大志向又关注当下现实，既具有坚韧的品格又不乏灵动的个性。
三、校园文化建设具体内容
1.理念文化
梳理学校文化理念，使学校制度管理规范化、精细化。召开教代会，讨论学校校训、三风，进行解读诠释。制定好2012-2016年学校发展规划、特色建设规划、课程改革规划、教师队伍建设规划；完善学校章程；完善教师绩效工资奖励方案；修改更为有效实效的学校各项规章制度，形成《学校管理手册》。
2.特色文化
学校特色以“抱朴出新”的校训为引领，以“小盘龙文化”课程为抓手，致力于培养志远笃行、朴直灵动的盘小学子。课程模型分成三个板块：寻龙的足迹；学龙的精神；做龙的传人。
（1）寻龙的足迹：创设“文化寻根”课程。千年文明浸润岁月，积淀下厚重的历史。走访名胜古迹，探寻龙的足迹，从寻根出发走向未来。探寻盘门、胥门、瑞光塔、吴门桥、蟠龙桥、文庙、卧龙街、古运河等历史古迹，我们以三年级为起始年级，共分8单元，每单元围绕一个主题， 5-6课时，其中包括1次校外的实践活动。学生们在教师的指导下查阅资料，开展访问活动、探究活动，完成考察报告。指导孩子直面交流冲突的教学方式，从实际的效果来看，能更有效地促进孩子发现自我，了解自我，思考未来，更有利于历练孩子发现问题、解决问题的能力。
（2）学龙的精神：创设“盘门人物”课程。盘门脚下运河奔流，吴门桥畔人文荟萃。了解盘门人物，感悟龙的精神，从思辨追寻走向未来。伍子胥、范仲淹等古代名人，盘门的民间艺人章维伟、徐荣兴等，我们从三年级开始，围绕1个人物2-3课时，通过“名人故事”、“盘门诗词”、“艺人故事”、“非遗实录”、“与名人对话”等章节，以讲故事、读经典、写感受、辩论会等孩子们喜爱的形式，让盘门人物所传递的精神净化学生的心灵、提升学生的品质。让学生逐渐增强了处理矛盾的实际能力，也因此在人际交往中更有了规则感。孩子们认识到人性的本真，传统的美德应该继承与发扬，同时思考人生，探索真知，怀抱理想，背负起责任和使命。
（3）做龙的传人：创设民间“三艺”课程。学习民间体育、民间工艺、民乐的技能，传统与时尚辉映 ，争当龙的传人，从民间传统走向未来。全校每周五2节课时间，集中开设民间“三艺”课程，供学生自由选择，老师通过选拔统筹等方式将每一位学生编入各组，学生可以选择自己喜爱的科目。“民间三艺”有非遗的传统，来自于民间，也有时尚创意的元素，来自于孩子们。培养了孩子们的时代精神和创造能力。学校为学生搭建了展示学艺风采的平台，形成具有本校特色的传统节日——民艺文化节和欢乐体育节。每年六月的“民艺文化节”，孩子们自编自导自演，师生同台展示歌舞，民间工艺大比拼，展现孩子们的自信乐观和灵动个性。孩子们在鉴赏感知传统文化的博大精深的同时，感悟到传统的精华只有与时代融合，与时尚衔接，才会有生生不息。学校要为学生多元发展搭建了平台，促使学生勇于创新，勇于实践，形成灵动个性。
3.教师文化
秉承“师德唯爱，师法自然”的教风，打造一支师德高尚、开拓进取、精诚合作的教师团队，发展好每一位教师。实施一项工程、两个计划、三次展示：即老中青教师青蓝工程、青年教师成长计划，骨干教师成才计划，以及每学期每位教师必须有：教学基本功展示、课堂教学展示、教育科研展示。为教师的成长提供展示的机会和舞台，使他们迅速成才，增强教师的职业幸福感。
4.科研文化：
学校主课题《将民间艺术元素融入校园特色文化的实践与探索》申报了市十二五规划课题，现已批准立项，要求教师全员参与课题研究，与学校特色建设、校本课程开发、社团活动要融会贯通，相辅相成，逐步形成《小盘龙在行动》系列校园读本：《寻龙的足迹》，通过中华传统美德故事，让学生得到美的熏陶；《学龙的精神》，通过从古到今英雄人物故事，让学生受到启迪；《做龙的传人》，通过学生自写身边人或事的故事，从平凡中见不平凡，让学生从小树立远大理想，做一个长大报效祖国的有用之才。计划研发学校特色系列校本教材：《初学扬琴》、《有趣的民间体育游戏》、《趣味剪纸》、《欢乐足球》、《经典诵读》，推广运用于实际教学中。
苏州市盘溪中心小学
2015年1月
'>
| 
