教育的发展，教改的深入，课程教材改革的推进，使教师在整个教育教学活动中的作用显得越来越重要。全新教育理念的提出和新的教学手段的运用，也对教师提出了越来越高的要求，因此，关注教师专业发展，加大青年教师的培养力度，重视骨干教师队伍的建设，应作为学校建设的一项重大工程,予以特别关注。我校特制定了教师专业发展五年规划。
一、指导思想
1．为更好地适应未来的竞争和社会的需要，根据“为了孩子一生的幸福和发展”的办学思想，积极推进教师队伍建设可持续发展，以教师的发展推动学校的发展。
2．遵循教师成长规律，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围，更好地促进不同层次教师的成长，建设充满活力、生动活泼的学习型组织。
3．根据“自我导向、自主驱动”的原则，明确发展目标，树立终身学习理念，以教师专业发展为根本，激发自主发展意识，以促进教师自主、多元、持续发展为核心，不断提高专业发展水平。
二、实施目标
以师德建设为核心，以课程改革为使命，以课堂教学为阵地，以行动研究为策略，以“学习、研究、实践”为路径，培养和造就出“专家型”管理团队、“专业型”教学团队、“研究型”辅导团队、“服务型”保障团队。激发教师自主发展的积极性，提高教师专业发展能力和持续发展能力，提高教师专业发展水平，增强教师发展的责任感、使命感和归属感，为教师终身发展奠定基础。加强教师队伍建设，提高工作的实效性和科学性，提高教育教学质量，以教师的专业发展推动学校的内涵发展。培养市学科带头人1名，区学科带头人3名，区教育新秀、新苗3名，市区各类技术能手、优秀教师5名。要达到骨干教师25名，占全体教师的45%以上。教师本科以上学历达到全体教师的90%。
三、现状分析
现有教学班级24个，学生953人，专任教师55人。专任教师中研究生学历2人，本科学历 43人，大专及以上学历达100%；专任教师中高级教师1人，一级教师38人，一级及以上职称比例70%；区级及以上骨干教师18人，比例为32%。
四、具体措施
人是推动学校发展的最核心、最能动的要素。只有一流的教师队伍才能不断提高教育质量，创造出一流的工作业绩。
1.创建学习型团队。采取“自主学”与“集中学”结合、“专题辅导”与“典型示范”结合、“会上交流”与“书面交流”结合、“学理论”与“找问题”结合、“读书”与“实践活动”结合等多种灵活有效的学习方式。每年开展一次主题行动研究，全面提升校长的专业水准，发挥校长思想者、组织者、引领者作用，实现校长由实践型向专家型角色转变；全面提升中层干部以及年级组长、教研组长的执行能力，加强服务、协作、责任意识，提高计划、组织和反思能力，实现由事务型向研究型角色转变。
2.加强师德师风建设。坚持师德教育常抓不懈，让教师有强烈的职业认同感和归属感，愿意终身献身于教育。努力提高专业才能及专业服务标准，注重培养学生所喜欢的教师特性，增强教书育人、以身示范的使命感，构建“民主、和谐、平等”的师生关系。
3.提高教师业务水平。组织教师深入学习和践行新课程理念，在校本行动研究中提高教师的教学技巧和教学能力，促进教师的实践性知识的形成发展和外化。积极参加省、市、区组织的教学和科研活动，开展高水平、具有针对性和实效性的教学研讨活动，总结先进的教学经验，提高教师的业务水平。各教研组都要在继承、借鉴基础上总结出具有本教研组特色的规律性实践成果。
4.促进优秀人才孵化。实行干部竞争上岗，每年对中层干部进行一次评价，每两年进行一次聘任。按照德才兼备、人尽其才的原则，采取竞争上岗的方式，不断优化干部队伍，真正把有干劲、有水平、有能力、敢负责、群众信任的优秀干部提拔到干部岗位。规划好教师适应期、发展期、成熟期逐层递进的专业发展路径，保障培训经费比例逐年提升，实行“一项工程、两个计划、三个展示”活动，即老中青教师师徒结对的青蓝工程，签订青年教师成长计划和骨干教师的成才计划，每学期每位教师必须完成三次展示活动：课堂教学展示、教学基本功展示和教学科研展示，培养更多的优秀青年教师成为市区骨干教师，骨干教师充分发挥引领作用，加大宣传奖励优秀教师的力度。
四、实施保障
1.校长为主体。我校成立以校长为第一责任人的教师专业发展领导机构，将教师的专业发展纳入对校长的目标管理中，实施目标责任制，充分发挥校长在教师专业发展中组织、协调和领导作用，确保教师专业发展的顺利进行。依法治校，明确规范，并使规范内化为教师的自觉行为，从而超越规范，达到“理是为了自理”的管理境界。
2.激励为主线。将教师自主的专业发展活动列入教师工作考核内容，对于在专业发展中比较突出的教师提出表彰，制定相关奖励措施，鼓励教师坚持学习、不断上进，承担对学生所负的专业责任。
3.发展为主旨。我校以教师发展为主旨，确保教师健康成长。同时我校为教师专业发展提供相应的经费保障和条件保障。
苏州市盘溪中心小学校
2016年9月
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